听力残疾
1、听力残疾定义
听力残疾是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。
2、如何用简单方法判断听力是否正常?
世界卫生组织在耳聋的分级标准中规定，听力损失小于26分贝（听力级）以内视为健全人，不影响正常言语交往。粗略估计听力是否正常的方法有：对有一定言语能力的人，可采取测试者与被试者并排坐位或侧后位，避开视觉，间隔一米，测试者用正常声音说话（约70分贝），被试者能听清听懂，并能复述听到的内容可视为听力正常；对无言语能力的被试者能听到机械手表声也视为听力正常；对婴幼儿则通过观察其对不同声音的听性反射或听觉反应，来判断其听力是否正常。
3、听力残疾的早期干预
早期干预包括早发现、早诊断；早补偿、早重建；早康复、早训练。
一个适宜的早期干预方案，应当是以家庭为中心的，满足婴幼儿和家庭的个性化需求，包括使婴幼儿获得交往能力、社会生活技能、情感健康和积极向上的情趣。
早期干预标准：三个月发现诊断耳聋，六个月实施
4、如何开展聋儿家庭康复训练? 　
聋儿康复教育有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭训练的优势在于，可以不受时间和空间的限制，就地取材，训练刺激量大，从而最大限度地挖掘聋儿“听”、“说”的潜能，取得明显的训练效果。　　
首先，为了训练聋儿理解“说的是什么”，家长可选择日常生活中使用频率最高的词汇，用“直读”或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐步使聋儿由被动接受到主动辨别。
　　其次，在大量“听”、“说”的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让聋儿学会应用语言；用提问的方式让聋儿学会思考问题、表达问题；用反差对比的方法让聋儿对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭，与他人往来，游戏活动等等，让聋儿反复练习，使语言同感受融合起来。
　第三，各级聋儿康复机构成对家庭康复训练给予技术支持，对家长进行培训，解决家长在训练中出现的各种问题，并帮助家长制订训练计划，评估训练效果。

5、如何选择助听器的类型
助听器的选择涉及到许多听力和非听力因素：
①听力损失的程度和类型
　　每种助听器类型都有其适配范围，如耳背式助听器所的听力损失范围较广，对于重度、深度聋或高频陡降型听力损失是必须的。某些传导性聋患者历经多次手术效果不佳，鼓室结构破坏，可考虑用骨导式助听器。
②患者的喜好
　　患者对助听器的类型各有所好，因人而异。
③美观上的考虑
　　年龄似乎与美观上的要求密切相关。越是年轻人，越要求助听器隐蔽看不见。
④手指灵活程度、视力
　　许多老人除了听力损失外，视力也差，手指活动不灵活，摆弄十分小巧的助听器、安装很小的电池，会有困难。调节耳背式的音量要比耳内式容易一些，但如果助听器配有遥控器，二者就没有什么区别，从摘取方便这一角度来讲，耳内式助听器比耳背式要略方便一些，半耳甲腔式、耳道式耳模（或耳内式助听器）比满耳甲腔式要容易得多。
⑤患者的耳道大小
　　耳背式助听器可配接音频输入、FM接口等装置，允许实现方向性麦克风特性，内式助听器则不容易实现这些功能。
 

 
什么是人工耳蜗？
人工耳蜗是目前仿生学科技含量最高的一种电子装置，主要用于帮助配戴助听器效果不好或者根本无效的极重度或全聋患者。人工耳蜗将声波转换成微弱的电流信号，并将此电流信号传到内耳（耳蜗）中，刺激耳蜗中不同位置的听神经纤维。听神经纤维受到电流的刺激后产生神经冲动，并将神经冲动传到大脑，在大脑中形成听觉。由于受到电流刺激的听神经纤维的位置与频率相关，因此产生的听觉具有良好的频率特性。借助于人工耳蜗，患者可以听到周围的声音，如果早期植入，大部分能够像正常人一样听懂语言。
言语残疾
1、 什么是言语康复？
言语康复是帮助语前聋或语后聋但尚未完善听觉语言系统的儿童学习聆听，发展语言的康复工作，这是聋哑患者康复训练的重要内容，应由专业人员与家长配合进行。 
2言语残疾早期干预
当确定患者存在言语残疾后，要针对不同的言语残疾采取早期的干预由于言语种类不同采取的方法也有所不同。要注重改善患者的综合沟通能力，使之回归家庭和社会。
3、言语残疾早期干预方法
病因治疗：是指与病因有关的各种手术和药物治疗。
康复训练：包括言语康复评价、言语训练及语言矫治。
康复器具：包括对于言语残疾进行治疗和补偿的各种器具如交流板、交流器和发声学语装置等。